Learning Disorders

Learning Disorder

Kulsum Nur Hayati

Nama Gangguan & Kode PPDGJ

Nama gangguan:

Gangguan Belajar (Learning Disorder)(perkembangan belajar khas, membacakhas, berhitung).

Kode PPDGJ: F.81, F.81.0, F.81.2

What is a learning disability?

Having trouble:

Processing information

Organizing information

Applying information

$D:\PFiles\MSOffice\Clipart\standard\stddir3\PE01637_.wmf$

Types of Learning Disabilities

DyslexiaA language andreading disability

DyscalculiaProblems witharithmetic and mathconcepts

DysgraphiaA writing disorderresulting in illegibility

Dyspraxia (Sensory Integration Disorder)Problems with motorcoordination

Central Auditory Processing DisorderDifficulty processing andremembering language-related tasks

Non-Verbal Learning DisordersTrouble with nonverbalcues, e.g., body language;poor coordination, clumsy

Visual Perceptual/Visual Motor DeficitReverses letters; cannotcopy accurately;

Language Disorders (Aphasia/Dysphasia)Trouble understandingspoken language; poorreading comprehension

Causes or Presumed causes ofLearning Disabilities

NO real causes

Might be caused by:

Hereditary

Teratogenic

Medical

Environmental

$D:\PFiles\MSOffice\Clipart\standard\stddir1\BD05495_.WMF$

Prevalence

The overall prevalence of LD is estimatedto be between 2 and 10%

Approximately 5% of children haveidentified LD in public schools

Gender Differences

Boys>Girls

Among those with LD:

Females generally have a lower IQ, andperform more poorly in math and reading,better in writing

Males tend to perform better in math

Gangguan Perkembangan BelajarKhas (PPDGJ F.81):

Gangguan pada pola normal kemampuan penguasaanketrampilan, yang terganggu sejak stadium awal dariperkembangan (specific developmental disorder ofscholastic skills).

Gangguan perkembangan belajar khas seringkaliterdapat bersama dengan sindrom klinis lain (sepertigangguan pemusatan perhatian atau gangguan tingkahlaku) atau gangguan perkembangan lain (sepertigangguan motorik khas atau gangguan perkembangankhas berbicara atau berbahasa).

Gangguan perkembangan belajar khas didugadisebabkan oleh faktor biologis yang berinteraksi denganfaktor non biologis (seperti kesempatan belajar dankualitas pengajaran).

Syarat dasar untuk diagnosisgangguan perkembangan belajar:

Secara klinis terdapat hendaya yang bermaknadalam ketrampilan skolastik tertentu.

Hendaya harus dalam masa perkembangan,sudah ada pada awal usia sekolah dan tidakterdapat pada proses perjalanan pendidikanlebih lanjut.

Harus tidak ada faktor luar yang dapat menjadialasan untuk kesulitan skolastik (misalnya:kesempatan belajar, sistem pengajaran, pindahsekolah, dll).

Tidak disebabkan oleh hendaya visus ataupendengaran yang tidak terkoreksi.

Gangguan Membaca(Reading Disorder) F.81.0:

Kriteria DSM-IV-TR, reading disorder didefinisikansebagai diskrepansi yang signifikan antara prestasiseseorang dalam membaca dengan pencapaian yangdiharapkan dari orang lain pada usia yang sama.

Kemampuan membaca anak lebih rendahtingkatannya dari pada kemampuan yang diharapkan,berdasar usia, inteligensi umum, dan tingkatansekolahnya.

Biasanya didahului riwayat gangguan perkembanganberbicara atau berbahasa.

Pada tahap awal terjadi kesulitan membaca hurufabjad, menyebut nama, memberi irama pada kata-katayang diucapkan, menganalisis atau mengelompokkanbunyi-bunyi (meski ketajaman pendengaran normal).

Reading Disorder

Terjadi kesalahan dalam kemampuan membaca lisan:

Ada kata-kata atau bagian-bagian yang mengalamipenghilangan, penggantian, penyimpangan, ataupenambahan.

Kecepatan membaca lambat.

Salah memulai, keraguan yang lama atau kehilanganbagian teks dan tidak tepat menyusun kalimat.

Susunan kata-kata yang terbalik dalam kalimat atauhuruf-huruf yang terbalik dalam kata-kata.

Dapat juga terjadi defisit dalam memahami isi bacaan:tidak mampu menyebut kembali isi bacaan, tidakmampu menarik kesimpulan dari materi bacaan.

Contoh Kasus Reading Disorder

Anak-anak yg mengalami masalahmembaca  mereka melihat huruf-hurufdalam posisi terbalik atau dalam citracermin.

Contoh: melihat huruf b sebagai huruf d.

Penelitian Wolff & Melngailis (1996)para individu disleksik jarang melihathuruf terbalik setelah berusia 9-10 tahun.

Gangguan Berhitung Khas (F.81.2):

Kekurangan yang terjadi pada anak yangmengalami gangguan berhitung khas yaitupenguasaan pada kemampuan dasar berhitung,yaitu tambah, kurang, kali, bagi (bukankemampuan matematik yang lebih abstrak).

Kemampuan berhitung anak lebih rendah daripada tingkat yang seharusnya dicapai berdasarusianya, inteligensi umum, dan tingkat sekolahnya.

Kesulitan dalam berhitung bukan disebabkanpengajaran yang tidak adekuat, atau efek langsungdari ketajaman penglihatan, pendengaran, ataufungsi neurologis, gangguan jiwa, atau gangguanlainnya.

Tipe-tipe Gangguan Berhitung

Tipe 1: Kelemahan memori verbal semantik(memori mengenai arti kata) yg memicutimbulnya masalah dalam mengingat fakta-fakta aritmetik, bahkan setelah melalui latihanekstensif. Tipe ini berhubungan dg disfungsibelahan kiri otak dan sering terjadi bersamaandg gangguan membaca.

Tipe 2: penggunaan strategi yang tidak sesuaidg tahap perkembangan dalam menyelesaikansoal-soal aritmetik dan sering melakukankesalahan dalam menyelesaikan soalsederhana.

Contoh tipe 2: anak diminta menjumlahkan 3 dan4, pertama ia menghitung sampai 3 dg jari merekakemudian menghitung lagi sejumlah 4. Pada anaknormal dalam matematika, ia memulai denganmenunjukkan 4 jari (tanpa menghitungnya),kemudian menghitung lagi sejumlah 3 denganjarinya. Pada kasus seperti ini, umumnya akanmembaik seiring pertambahan usia.

Tipe 3: menyangkut hendaya ketrampilanvisuospasial, yang mengakibatkan kesalahan dalammengurutkan angka-angka atau kesalahan dalampenempatan angka (misalnya: meletakkan poindesimal di tempat yg salah). Tipe ini sangatmungkin diturunkan (genetis) (Gillis & deFries,1991)

Intervensi/ treatment yang direkomendasikan(psikiatris atau dokter)

Intervensi Processing Sensory meliputipendekatan intervensi sensori yang teringerasidan holistik

Educational Treatment, sering disamakandengan Discrete Trial Training atauIntervensi Perilaku Intensif.

Biological Treatment, misalnya: diet,pemberian vitamin dan pemberian obat-obatan untuk mengurangi perilaku-perilakutertentu (agresivitas, hiperaktif, melukai dirisendiri, dsb.).

Intervensi/ treatment yangdirekomendasikan (psikiatris ataudokter)

Oral Motor dan Speech LanguageIntervension, bagi penderita gangguan belajaryang mengalami gangguan bicara dan oral motor.Gangguan tersebut dapat diatasi melaluipenanganan gangguan oral motor meliputigangguan oral motor berupa gangguanmengunyah menelan dan gangguan bicara.

PACS Komunikasi, peningkatan kemampuankomunikasi, seperti PECS (Picture ExchangeCommunication System), bahasa isyarat, strategivisual menggunakan gambar dalam berkomunikasidan pendukung-pendukung komunikasi lainnya.

Intervensi/ treatment yang direkomendasikan(psikiatris atau dokter)

Pelayanan Intervensi behaviourIntensif, meliputi kerja team dari berbagaidisiplin ilmu yang memberikan intervensi baik dirumah, sekolah maupun lngkungan sosial lainnya.

Terapi Sensoris Terapi yang bersifat Sensoris,misalnya: Occupational Therapy (OT), danAuditory Integration Training (AIT).

Intervensi diet alergi dan hipesensitif makananberdasarkan Gold Standar Eliminasi provokasi.

Penyesuaian Kelas: pengaturan tempat dudukkhusus dalam pembelajaran di sekolah.

Intervensi/ treatment yang direkomendasikan(guru)

Menggunakan pendekatan linguistik tradisionaldalam kasus kesulitan membaca dan menulis.Memfokuskan pada instruksi dalam ketrampilanmendengarkan, berbicara, membaca, dan menulisdg cara yg logis, berurutan, dan multi indrawiseperti membaca keras seraya disupevisi denganteliti. Program Fast for word.

Penyesuaian Kelas: pengaturan tempat dudukkhusus dalam pembelajaran di sekolah.

Contoh Kasus

Celebrities with dyslexia

Tom Cruise

Walt Disney

Henry “The Fonz”Winkler

Magic Johnson

$C:\Documents and Settings\Cassie Doyle\My Documents\My Pictures\images.bmp$

Tom Cruise

Tom Cruise berterus terang tentang disleksia yangpernah diidapnya di depan umum untuk menyakinkan paraorang tua dari anak penderita kesulitan membaca bahwaada solusinya untuk menanggulangi sindrom itu.

Tom bercerita bahwa ia sejak kecil mengalami disleksiasehingga selalu tertinggal pelajaran di sekolahnya.Akibatnya ia merasa frustasi, bahkan sindrom itu hampirsaja menghancurkan karier aktingnya dan sebelumnyatelah merusak impiannya menjadi pilot pesawat.

Namun ia mendapat pertolongan dari sebuah programbelajar yang dikembangkan Scientology. Melalui programtersebut yang bernama Study Technologi hasil karyapendiri Scientology L. Ron Hubbard, Tom berhasilmengatasi kesulitan membacanya. Kini Tom Cruise adalahanggota dewan yayasan penanggulangan kesulitanmembaca HELP (Hollywood Education & Literaty Problem)yang bertujuan membantu para penderita disleksia.

Terima KasihSemoga Bermanfaatquls-edu.com